PROJETOS DE PESQUISA EM ANDAMENTO

Descrição: O projeto pretende, a partir de entrevistas e questionário, caracterizar o nível de letramento multimidiático do docente das licenciaturas, presenciais e a distância, da Universidade Tiradentes, considerando na dimensão pratica pedagógica o uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) tendo como base as competências propostas pela Unesco para o docente do século XXI e a percepção destes sobre o conceito de inovação na educação. Como uma pesquisa experimental com aportes qualitativos e quantitativos, utiliza-se de entrevistas e questionários.

Descrição: O trabalho do Professor é tema que se encontra em pauta no âmbito da pesquisa em educação, autores como Tardiff (2002), Charlot (2000, 2002), Pimenta (2003, 2010), Mazzetto (2003) e Anastesiou (2004) vem pontuando aspectos que estão intrínsecos a ação docente. No campo educacional o discurso por uma educação de qualidade foi entendido com a aquisição de recursos tecnológicos e mudanças nas bases curriculares. Contudo, na educação há três movimentos primordiais para que o processo da aprendizagem tenha êxito, são eles: o entendimento de currículo, planejamento e avaliação. Questões como: Será que o docente compreender o que é currículo? O fazer diário da sala de aula é uma extensão do entendimento do currículo e não apenas da aplicação ou uso de tecnologias? Posso até investir na utilização das tecnologias e propor atividades significativas, mas, e a avaliação, ela tem acompanhado este tipo de proposta inovadora? As questões suscitadas foram mobilizando reflexões que extrapolaram o olhar local da ação da proposta e se estenderam para outros vieses, como: Quem são os docentes que estão formando nossos professores? Que tipo de formação tem sido realizadas nas Instituições de Ensino Superior (IES) aos professores em exercício? Como os egressos tem sido formado nas IES? E qual o entendimento de tecnologias, currículos, planejamento e avaliação compõem o repertório dos docentes das IES? As questões expostas fazem parte do entendimento que o trabalho docente está fecundo de conceitos que precisam ser esclarecidos e entendidos como mobilizadores de uma materialidade educacional, seja na Educação Básica ou no Ensino Superior. Atuar na educação, em especial no contexto contemporâneo dos discursos híbridos e disruptivos vão além de práticas e atividades inovadoras e uso de recursos tecnológicos, o trabalho docente passa por entendimentos dos conceitos de currículo, planejamento e avaliação, uma tríade que é o cerne do exercício da docência. A investigação suscita o interesse pelo entendimento de currículo, planejamento e avaliação na prática do docente da Educação Básica e do Docente do Ensino Superior com o uso das tecnologias, bem como do movimento do currículo, planejamento e avaliação nos níveis de Educação Fundamental e Superior. O entendimento que se estabelece na pesquisa é que o conhecimento a ser transmitido não é um processo neutro, visto que o currículo faz parte de redes de significação permeadas por relações de poder, que busca interesses sociais inseridos na própria forma de conhecimento. A pesquisa permitirá compreender como os saberes profissionais são adquiridos e se há clareza em relação a conceitos como currículo, planejamento e avaliação na prática docente e suas extensões no âmbito da avaliação institucional. Entende-se que os conceitos que formam a tríade do exercício na educação são relevantes, visto que é necessário compreender a natureza do conhecimento, para uma aplicação assertiva na construção do saber.

Descrição: O objetivo deste projeto é analisar instituições educativas no Brasil a partir do ponto de vista histórico, no sentido de examinar o processo de gênese, desenvolvimento e consolidação de escolas e organizações educacionais ou culturais que se destacaram em momentos e contextos específicos da história brasileira, tendo como marco temporal os séculos XIX e XX. Objetiva também analisar o itinerário de formação e atuação de intelectuais que elaboraram ideias e ações relacionadas ao campo da educação brasileira. Entre os objetivos específicos destacamos a análise das experiências e realizações promovidas por instituições educativas e também de instituições culturais que têm ou tiveram como objetivo o desenvolvimento de ações conjugadas à formação de sujeitos e grupos em diferentes contextos e conjunturas. Para tal também serão analisadas trajetórias de intelectuais que não só se destacaram pela sua atuação no campo educacional e que de alguma forma influenciaram, a constituição do campo da educação escolar no Brasil. Para alcançar tais objetivos o projeto incentivará pesquisas de levantamento, organização e analisar de fontes históricas relacionadas ás instituições e aos sujeitos de destaque no campo. Nesse sentido será necessário a sistematização do corpus documental de acervos públicos e/ou privados e que possam auxiliar na tarefa de recuperar a historicidade de instituições cujo papel social foi relevante do ponto de vista da constituição de idéias, valores e práticas. A história de escolas, dentre outras instituições educativas ou culturais, poderá ser objeto de exame analítico a partir dos referenciais metodológicos da pesquisa histórica e da organização de seus respectivos acervos documentais. O projeto tem como pretensão fazer a articulação de investigações que examinem, do ponto de vista da pesquisa histórica, instituições escolares e educativas; biografias de educadores e intelectuais da educação; manuais, revistas, livros, periódicos e publicações diversas; imprensa periódica, jornais escolares; agremiações como sindicatos, grêmios e órgãos estudantis; inventário de acervos documentais e bibliotecas escolares, dentre outras possibilidades existentes.

Descrição: Este é um projeto de pesquisa em rede, integrando docentes da Universidade Tiradentes, Universidade Federal de Sergipe, Universidade Católica de Pernambuco e Universidade do Minho. O projeto de pesquisa propõe fazer um levantamento dos impressos protestantes e outros impressos educacionais que circularam no Brasil durante a segunda metade do século XIX através da ação da Sociedade Bíblica Britânica/BFBS e de outros distribuidores de livros permitindo uma apreensão global da imprensa protestante e dos impressos educacionais e sua relação com a História da Educação, estudando-os como estratégias editoriais de difusão e conformação de saberes e práticas religiosas e pedagógicas. Além de investigar sua circulação, pode-se recortar como objeto de análise os livros que, destinados à formação e ao uso de grupos protestantes e leituras pedagógicas, organizaram um corpus de saberes representados como necessários à definitiva inserção do Protestantismo e formação escolar no Brasil. Tem como foco principal mapear o território de ação dos agentes e colportores vinculados à Sociedade Bíblica Britânica/BFBS que atuavam em Portugal e no Brasil e analisar a relação dessa ação com a instalação de escolas protestantes no Brasil por missionários vinculados ao Board da Igreja Presbiterianos do Norte dos Estados Unidos (PCUSA). A pesquisa sistemática, aprofundada e integradora possibilitará flagrar a organização de uma verdadeira rede de publicação, venda e distribuição de impressos protestantes e pedagógico no território brasileiro durante a segunda metade do século XIX. O projeto está sendo desenvolvido por pesquisadores da Unit, IFS< Unicap, Universidade do Minho e, por alunos do Mestrado em Educação e de cursos de graduação da Universidade Tiradentes com bolsas de iniciação científica do CNPq, UNIT e FAPITEC-SE. O fomento do CNPq (Edital MCT/CNPq 02/2009; Edital Universal CNPq 14/2011 Faixa B; Edital Universal CNPq 2016/1, Faixa B) propiciou à Coordenadora do Projeto de Pesquisa 02 (duas) viagens de pesquisa à Inglaterra, nos anos de 2009 e de 2012. A Coodenadora recebeu mais uma vez, o fomento do CNPq pelo Edital Universal 2016 (RS 59.346,00). A Coordenadora teve sua Bolsa de Produtividade em Educação, mais uma vez, aprovada pelo CNPq (2012, 2016).

Descrição: Este projeto tem como objetivo investigar os processos educativos na sociedade a fim de compreender a atuação dos sujeitos da educação e suas práticas na produção de conhecimento e inovação, inclusive relacionando-se com o desenvolvimento do comportamento humano, nos contextos sociais e históricos em que vivem. Tem-se como foco a consecução de processos (não) formais de educação decorrentes da relação entre sujeito e sociedade, independente do período histórico em que estão inseridos. Entende-se, ainda, a necessidade de se compreender a ação das instituições educativas, em suas versões formais e informais, assim como suas atividades na sociedade por se constituírem em locus de execução de práticas educativas, desenvolvimento de processos de ensino e aprendizagem, bem como de formação docente.